教育社会学

安東　由則

授業目標:	教育社会学におけるこれまでの研究成果の検討を通じて、教育社会学の考え方、捉え方の習得を図り、常識や憶測に囚われないモノの見方、考え方を身に付けることを目標とする。
科目内容:	果たして私たちは学校や教育についてどれほど知っているだろう。例えば、何のために私たちは毎日学校に行き、授業を受けなければならないのだろうか。学歴とは一体何であり、どうしてそれを競うのか。学校は平等だとされるが、性差や社会階層からみて本当に平等なのだろうか。平等でないとすればなぜそうなのか。 　このように、当たり前だと思い込んでいること、普段意識せず何気なく過ごしている事柄について、社会学の立場から考えていきたい。そうして、皆さんが学校や教育に対して持っている「当たり前」を考え直してみる機会にするとともに、今後の学校教育のあり方を考えていきたい。
授業計画:	１　はじめに：教育社会学とは何か ２　学校教育の発達と拡大 　　　　機能主義理論、ネオ・マルクス主義理論、ネオ・ウェーバー学派の理論 ３　教育と平等：教育は平等を促進しているのか（２回） 　(１)　社会階層による学力格差 　(２)　性差による教育機会の差異 ４　学歴主義と学歴社会 ５　問われている学校教育（３回） 　(１)　脱学校論の主張 　(２)　様々な問題の出現（不登校、いじめ、退学、非行） 　(３)　管理主義 ６　今日の教師たち 　　　　教師の置かれた現状、逆風の中の教師 ７　現代家族と子どもの教育 　　　　家族は変化したか、消費社会の中の家族 ８　現代社会と子ども ９　今日の教育改革 　　　　何が求められているのか、いかなる変革がなされているのか 10　まとめ
評価方法:	評価はレポートを基本とし、出席状況も加味する。
教科書:	新堀通也・加野芳正『教育社会学』玉川大学出版部　1987。
参考書:	苅谷剛彦『大衆教育社会のゆくえ』中公新書　1995、藤田英典『教育改革』岩波新書　1997、本田和子『変貌する子ども世界』中公新書　1999、その他授業で順次紹介する。