心理臨床の実務で用いられるさまざまな心理検査を実習的に学ぶ。臨床場面における人格査定のあり方を学ぶとともに、査定で得られた所見を吟味・取捨選択した上で、査定結果を文書にまとめる能力を身につけることを目標とする。

　いくつかの心理検査を実際に体験しながら、さまざまな心理査定法の長短や有用性や限界を体験的に学ぶ。心理検査を実施するに当たっての実務者の倫理、心がまえ、礼儀作法を学ぶ。心理検査の所見を整理・吟味しつつ、それらを総合し、レポートにまとめることを学ぶ。

　人の心は、知・情・意の３側面から成り立つといわれる。「知」（知能や学力）の側面を測定しようとするものが知能検査（学力検査も含まれよう）であり、「情・意」（性格や行動傾向）の側面を測定しようとするものが、性格（人格）検査である。運転適性検査や職業適性検査、子どもを対象とした発達検査なども、心理検査に含められよう。心理査定とは、これらの心理検査を活用しつつ、面接所見、行動観察、各種の関連資料や医学的諸検査などを総合した上で、なるべく的確に「その人」を理解し、個別的な処遇・指導・支援方針を策定するとともに、予後を判定しようとするものである。
1　心理査定の基礎事項(１)：「人を知る」（個人差を理解すること）のむつかしさ／科学以前の
　　方法（星占い、人相、手相、骨相、筆跡、勘）／
　　心理査定法の誕生（キャッテルのメンタル・テスト、ビネとシモンの知能検査）／
　　「人を知る」ためのさまざまな方法
2　心理査定の基礎事項(２)：心理テストの特質・効用・限界、テストの信頼性・妥当性・実用性
　　／心理テストの種類／テスト・バッテリー／被検者との信頼関係／実務者の倫理など
3　行動観察法：意図的・非意図的な観察／参与的観察／実験的観察／観察の手法と評価
4　知能検査法：ウェックスラー法（できれば、一部の実習も含める）
5　発達検査法：Ｋ式発達検査法（できれば、一部の実習も含める）
6　作業検査法：内田クレペリン精神作業検査など（できれば実習も含める）
7　性格検査法(１)：さまざまな人格目録法（TEG、YGなど）
8　性格検査法(２)：さまざまな投影法（TAT、バウム・テスト、風景構成法、SCTなど）
9　性格検査法(３)：家族画の事例研究（非行少年の家族画）
10　性格検査法(４)：風景構成法の事例研究（急性精神分裂病患者の治療過程など）
11　性格検査法(５)：バウムテストの事例研究（さまざまな事例）
12　性格検査法(６)：TATの事例研究（連続放火少年の事例など）
13　性格検査法(７)：TATの事例研究（殺人犯人の事例など）
14　性格検査法(８)：SCT（文章完成法）の事例研究（非行少年の事例など）
15　臨床心理学的レポートの書き方
　
　以上の授業計画は、受講生の理解度、興味関心、時間的制約などに応じて、ある程度変更される
ことがありえる。

・平常点等(100点)
・授業への積極的参加度（50点）及び特定課題のレポート（50点）を総合して評価する。

教科書や参考書等は特に指定しないが、参考文献は数多くある。自分でさまざまな文献を渉猟することが勉強になる。