| シラバス参照 |
| 年度 | 2024 |
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| 科目名 | 合唱指導法 |
| 担当者名 | 岡本 尚子 |
| 単位 | 2 |
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科目目的 Course Objectives |
多種多様な要求に応えることができる専門の知識と、柔軟で魅力的な指導力を身につけることを目的とする。 |
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到達目標 Class Goal |
指導することで、多岐にわたる問題を解決する能力を養い、社会に出た際に柔軟に対応できる能力を養うことを目標にする。 |
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授業内容 The Content of the Course |
１、パート分けを行う。 ２、合唱の基礎（立ち方・姿勢・口のあけ方・表情・おなかの支え）について確認 ３、表情筋・声帯筋・横隔膜など、身体の部位についての説明 ４、曲を使って2部・3部合唱の練習を行う。 ５、曲の拍子に合わせて、指揮をしながら歌う。 ６、音程・リズム・歌詞の発音を考えながら、いかにスム－ズに歌詞と音楽が一体となり、表情豊かに演奏ができるかを学ぶ。個人で自分のパ－トを歌う。（実技テスト１） 詩の意味、曲の背景も調べ、歌詞の内容をどのように表現するかを学ぶ。 ７、それらがある程度理解できるようになれば、一人が教師役、その他の学生は指導を受ける立場となって、模擬授業を行なう。（実技テスト２） 模擬授業の説明の後、全員で模擬授業の練習を行う。担当教員と学生同士のアドバイスにより直すべき課題・問題を明確にし、指導者としての実践力を培う。 |
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授業計画 Class Plan |
第1回 歌う姿勢について、パート分け 「ふるさと」①（斉唱～３部合唱） 第2回 口の開け方 声の響きと表情筋 「ふるさと」② 3拍子の指揮 「さくらさくら」①（3部合唱） 第3回 呼吸と支え 声帯筋肉 横隔膜について 「さくらさくら」② 第4回 ハーモニー 美しい音の重なり 「さくらさくら」③ 第5回 日本歌曲の美しい日本語の発音 「さくらさくら」④ 4拍子の指揮 第6回 読譜について、固定ド唱法と移動ド唱法 「夢みたものは」①（3部合唱） 第7回 読譜について、固定ド唱法と移動ド唱法 「夢みたものは」② 第8回 日本語の発音とフレージング 「夢みたものは」③（3部合唱） 第9回 日本語の発音とフレ－ジング 「夢みたものは」④ 弱起の曲の指揮、4拍子の指揮、rit. などの指揮練習 第10回 フレ－ジングと呼吸 「夢みたものは」⑤ 指揮をしながら歌う 模擬授業準備 第11回 「夢みたものは」⑥ 模擬授業練習 第12回 「夢みたものは」⑦ 模擬授業テスト１ 第13回 「おんがく」①（3部合唱） 第14回 「おんがく」② 第15回 「おんがく」③ 第16回 「おんがく」④ 模擬授業練習 第17回 「おんがく」⑤ 模擬テスト２ 第18回 ラテン語の曲 「Nigra Sum」① ラテン語の発音練習 第19回 ラテン語の曲 「Nigra Sum」② 第20回 ラテン語の曲 「Nigra Sum」③ 第21回 ラテン語の曲 「Nigra Sum」④ 第22回 ラテン語の曲 「Nigra Sum」⑤ 模擬授業練習 第23回 ラテン語の曲 「Nigra Sum」⑥ 模擬テスト３ 「ぜんぶ」①（3部合唱） 第24回 「ぜんぶ」① 第25回 「ぜんぶ」② 第26回 「ぜんぶ」③ 第27回 「ぜんぶ」④ 第28回 「ぜんぶ」⑤ 第29回 「ぜんぶ」⑥ 模擬テスト４ 振り返りシート最終提出 第30回 全６曲復習 学生間で討議 まとめ 各曲のうち、複数の曲を選曲して、自分のパートが正しく歌えているかパートソロテストを行う。（パートソロテスト＝実技テスト１） 模擬授業4回はそれぞれ、模擬授業テスト（＝実技テスト２）を行う。 ※履修者の進度によって、演奏曲の変更や練習内容および回数を見直すことがある。 |
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授業方法 Class Method |
1.最初の授業で担当教員によるパート分けを行う。 （ソプラノ上下、メッゾソプラノ上下、アルト上下 と 1パート 2パート 3パート 4パートのそれぞれ上下） 各個人は３部声と４部声のそれぞれのパートを受け持つ。（例：2パート上のソプラノ下） 2. 自分のパートの音をしっかり歌う。（正しい音程・リズム・歌詞付け＝パートソロテスト） 3. その日のパートリーダーが音取りの指導にあたる。（各パートに分かれて音取りをする） 4. 音が取れたら歌詞付けをする。読めない歌詞は担当教員が指導する。 5. 合わせ練習を行う。（全曲、授業回前半は担当教員が模範授業を行う） 6. 指導者に当たった学生が合わせ練習を行う。（模擬授業練習） 7. 模擬授業のテストは一人一人録画をして、本人に渡す。 8. 合唱がある程度完成に近づけば、録音してクラスルームで全員に送る。 9. 送られた合唱の音源を聴き、各自、直すべきところを楽譜に記入し、模擬授業に生かす。 10. 録音した次の授業で指導に当たった学生が、問題点・課題点を提案し、指導する。（模擬授業テスト） |
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Google Classroom クラスコード Google Classroom - Class Code |
録音した合唱はClassroomで共有するため、必ず学生は参加すること。 クラスコードは授業内で伝える。 |
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アクティブ・ラーニングの形態 Form of Active Learning |
課題の曲を学生が指導者として指導し、合唱曲を作り上げる模擬授業。 |
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準備学習（予習・復習等） Review and Preview |
音を取る練習をする。予習・復習 模擬授業のための準備と復習は必須。（パート別音源がある曲はクラスルームにて送る） |
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評価方法 Evaluation Method |
・平常点(100点) 平常点等配点内訳:授業方法に記載の内容を評価 ①模擬授業（＝実技テスト２） 40点（10×４） ②パートソロテスト（＝実技テスト１） 30点（10×３） ③ 授業に積極的に参加しているか（出席率、振り返りシート提出など）30点 合計 100点 |
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課題(試験やレポート等)に対するフィードバックの方法 Task Feedback |
１，授業で出した課題に対しては、授業中に説明し応える。 ２，提出した楽譜や振り返りシートに関しては、コメントを添えて返す。 ３，動画で送られたパートソロテストには、一人一人コメントをクラスルームで返す。 ４，模擬授業テストは一人一人録画をし、本人に送るとともに、その場でコメント・アドバイスを渡す。 |
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教科書 Textbook |
使用する楽譜については各担当教員の指示に従うこと。 |
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参考書 Reference Books |
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地域との連携 Cooperation with the Community |
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受講上の注意 Notices |
１，合唱に興味を持ち、積極的に歌うこと。 ２，合唱指導者を養成するための学習であるので、どのようにすれば合唱をより良く指導できるか、という点を重視して、授業を受けること。 |
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卒業(修了)認定・学位授与の方針との関連 Relation to the Diploma and Degree Policy |
２．技能・表現 2-2 指導者・教育者として備えておくべき伴奏、合唱・合奏指導、指揮等の知識と技能を習得している。 ３．思考・判断 3-2 自己および他者の演奏を客観的に聴き、評価する能力を有している。 3-3 指導者としての責任感や倫理観を持ち、人材を育成する意欲を有している。 ４．態度・志向性 4-3 高い知性、善美な情操、高雅な徳性を兼ね備え、社会において演奏者、音楽指導者として活動するために必要な知識・技能とそれらを統合し活用できる能力を有している。 |
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実務経験と授業との関連 How the Instructors' Experiences will shape Course Contents |
公立中学校教諭として26年勤務、私立中学校・高等学校教諭として17年勤務。その翌年、私立中学校・高等学校のコーラス部を外部コーチとして指導。その間、合唱部の顧問・指揮者として、また合唱指導者として務めた。公立中学校勤務時、全日本合唱コンクール全国大会に２度出場。私立高等学校勤務時、全日本合唱コンクール全国大会１６年連続（コロナで1年中止、外部コーチ時期を含めると連続１７回全国大会に出場）、NHK全国学校音楽コンクール全国大会１０回出場。私立中学校勤務時、全日本合唱コンクール全国大会１５年連続（コロナで1年中止）、NHK全国学校音楽コンクール全国大会８回出場。また、国際合唱コンクールで行われた受賞経験（アイルランドでは総合４位、スペインではグランプリ受賞、日本では高校が優勝、中学が準優勝）もある。以上の経験により、学生に具体的な指導を行う。 |
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教科書コメント |
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